🔬 La psicóloga Meriah DeJoseph, de la Universidad de Denver, estudia habilidades poco reconocidas en personas que crecieron con adversidad. Algunos trabajos sugieren ventajas en tareas de memoria bajo ciertas condiciones. Este enfoque busca entender sus fortalezas y explorar cómo podrían aprovecharse en la escuela, sin minimizar los daños.
En un estudio con 372 adultos, los participantes leyeron una noticia ficticia sobre incertidumbre económica o tecnología, asignada al azar. Después hicieron tareas que exigían mantener al día los datos guardados en la memoria. Quienes describían infancias más impredecibles rindieron mejor que sus pares de entornos estables tras leer sobre incertidumbre económica. Con el texto tecnológico, el patrón se invirtió.
También importa qué se pide recordar. En Scampia, un barrio de Nápoles que afronta pobreza y violencia, un estudio encontró ventajas en ciertas tareas de memoria infantil. Frente a niños de un barrio con mayores recursos, esas ventajas aparecieron solo al recordar rostros. Estas habilidades pueden tener costos: estar muy alerta ante amenazas puede ayudar en entornos peligrosos y favorecer la ansiedad en entornos seguros.
Otro trabajo exploró qué ocurre cuando los docentes conocen mejor estas fortalezas. Tras sesiones para educadores de dos universidades estadounidenses, sus estudiantes con menos recursos obtuvieron mejores notas que los del grupo de control. La diferencia media superó un cuarto de punto. El programa abordó cómo los docentes entendían a sus estudiantes, sin cambiar el currículo.
✅ Reconocer estas fortalezas podría ayudar a que las escuelas aprovechen mejor lo que sus estudiantes saben hacer. Los resultados son mixtos, faltan réplicas y predominan los estudios en sociedades occidentales, ricas e industrializadas. Los expertos advierten que todavía no hay una base suficiente para recomendar medidas educativas concretas; reconocer fortalezas tampoco elimina la necesidad de apoyo.
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