🔬 Christoph Trattner, de la Universidad de Bergen (Noruega), propone que las universidades evalúen qué aprenden los estudiantes con y sin IA. En una carta publicada en Nature, advierte que rendir mejor con un chatbot no garantiza rendir mejor sin él. Un ensayo en matemáticas ilustra esa diferencia.
Trattner responde a Marc Schmitt, quien plantea enseñar a los estudiantes a debatir con modelos de IA y evaluar cómo lo hacen. Para Trattner, falta medir qué pueden hacer cuando el modelo deja de estar presente.
La carta cita un ensayo aleatorizado con estudiantes de matemáticas de secundaria, publicado en 2025. El acceso sin restricciones a un chatbot mejoró los resultados durante la práctica, pero empeoró el desempeño en un examen posterior sin ayuda. Evaluar solo la sesión asistida habría llevado a considerar exitoso ese tutor.
✅ Medir ambos desempeños ayudaría a distinguir el éxito con ayuda de lo aprendido para trabajar sin ella. El ensayo citado corresponde a secundaria; la carta no presenta resultados nuevos sobre estudiantes universitarios.
